您现在的位置: 福建师大附中 >> 地理组 >> 教研动态 >> 正文test
 
推荐文章
固顶文章中国地理基本常识
推荐文章普通高中新课程实验专题问与答
推荐文章福建省普通高中新课程地理学科教…
推荐文章民族教育呼唤创新精神
推荐文章地理教学中学生多元智能的培养与…
热门文章
福建省普通高中…
入围福州市第21…
共同沟”灵感来…
2005-2006学年…
专题栏目
如何点评一堂课
点击数: 更新时间:2006-6-9 23:21:31

点评一堂课,方方面面,不可谓不广!既要点评知识的落实、能力的培养、价值观的形成,还要看教态、普通话、板书、板图运用的是否熟练,是否是恰到好处。如果再细化一下就更不得了了,拿知识目标来说,要看知识的容量大小、新旧知识的衔接、落实情况,还要看是引起兴趣落实知识,还是死记硬背落实知识!

依我看来完整的评价一堂课实属不易,且对于我们平时听课来说也没有这个必要。平时听课,感觉可依据听课人的不同及听课目的的不同进行点评。

首先,领导日常听新教师的课,点评内容应以教师的发展方向(如教学理念、教法创新、教学常规等)为主,指出不足,提出改进措施。领导听课含有指导与检查的双重目的,从检查的目的出发,听完课已经有了初步的评价,从指导的目的来看,新教师见到领导听课一般都很紧张,并且由于从教时间短,出现的问题多,如果一次性全部提出,会使新教师受不了,找不到方向,并且新教师也不可能在短时间内全部改正,面对这种情况,找到新教师授课中最大的毛病,且是不利于其发展的毛病,深入分析其害,提出解决措施,不仅能帮助新教师迅速提高,且能使新教师感受到领导的关怀。

其次,师傅对徒弟课的点评。师徒如父子,有什么说什么,且由于这种听课比较频繁,首先点评的还应该是知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等目标的落实与教授方法,对于一个新教师来说,不犯科学性的错误应该是首先要达到的。其次点评的是对于新教师发展来讲至关重要的问题,比如教学常规、教学理念、教法创新等等,对于徒弟发展方向的把握应该是一个长期的过程,一个时段抓一个问题,对于新教师来讲是受益最大的。

第三,普通同事之间研讨性听课后的点评。研讨性听课都有听课的主要目的,比如探究式教学方法研讨课、小组学习研讨课、读图训练研讨课等等,这种情况下基本上根据研讨课的研讨内容点评是效果最好的,大家都在考虑这个问题,同时达到兴奋点,共同进步。

第四,弟子听师傅课后的点评。这种点评一般不在叫做点评,好像应该叫作听课收获!因此应以对师傅各方面教学功底的学习为主,但也一定要有批评或探讨,如果每节课,弟子只是接受,最终的结果是产生与师傅完全一样的人,没有任何创新,师傅也不会从中受益。



作者:崔艳军 文章来源:地理博客
发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
文章录入:dlwz    责任编辑:dlwz 
  • 上一个文章:

  • 下一个文章:
  • 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) 去论坛聊聊
    站内文章搜索