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福建省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009-7-26 9:39:26

福建省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案

 

指标设定

权重

评 价 要 素 标 准

A

B

C

完全小学

独立初中

高级中学(含完中)

A1学校领导 100

B1领导班子50

C1办学思想

30

办学方向正确,体现全面发展教育方针和素质教育的要求;实施素质教育有完整的构想,体现先进的教育思想和教育理念,目标具体,切合学校实际;

办学方向正确,体现全面发展教育方针和素质教育的要求;实施素质教育有完整的构想,体现先进的教育思想和教育理念,目标具体,切合学校实际;

办学方向正确,体现全面发展教育方针和素质教育的要求;实施素质教育有完整的构想,体现先进的教育思想和教育理念,目标具体,切合学校实际;

C2班子素质

30

有较强的执法意识,依法办学、以德治校;具有开拓、创新、务实精神和组织开发课程资源、建设校本课程的能力;具有领导管理学校的基本知识,能独立履行岗位职责;廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学、注意学习和推广先进经验;任职条件符合规定,年龄、学历、专业结构比较合理;校长持证上岗,并完成提高培训任务。

有较强的执法意识,依法办学、以德治校;具有开拓、创新、务实精神和组织开发课程资源、建设校本课程的能力;具有一定的理论素养和领导管理学校的基本知识,能独立履行岗位职责;廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学、注意学习和推广先进经验;任职条件符合规定,年龄、学历、专业结构比较合理;校长持证上岗,并完成提高培训任务。

有较强的执法意识,依法办学、以德治校;具有开拓、创新、务实精神和组织开发课程资源、建设校本课程的能力;具有一定的理论素养和领导管理学校的基本知识,能独立履行岗位职责;廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学、注意学习和推广先进经验;任职条件符合规定,年龄、学历、专业结构比较合理;校长持证上岗,并完成提高培训任务。

B2管理机制50

C3内设机构

10

中心小学、实验小学、师范附小和规模较大的完小按规定设置内部管理机构和岗位,其他小学配齐行政管理人员;各部门分工具体、职责明确。

根据省编办和教育厅的有关规定设置内部管理机构和岗位;各部门分工具体、职责明确。

根据省编办和教育厅的有关规定设置内部管理机构和岗位;各部门分工具体、职责明确。

C4运行效益

30

实行校长负责制,校长能有效地行使职权;信息传递与反馈渠道畅通,上传下达,令行禁止,解决问题及时;校务会议、教代会、教育工会能发挥作用。校务公开制度落实。

实行校长负责制,校长能有效地行使职权;信息传递与反馈渠道畅通,上传下达,令行禁止,解决问题及时;校务会议、教代会、教育工会和其他群众组织能发挥作用。校务公开制度落实。

实行校长负责制,校长能有效地行使职权;信息传递与反馈渠道畅通,上传下达,令行禁止,解决问题及时;校务会议、教代会、教育工会和其他群众组织能发挥作用。校务公开制度落实。

A2教师队伍150

B3教师配备30

C5教职工配备

10

按编制配备教师;
学科专任教师基本配套,专业职务构成合理。

按编制配备教师;
学科专任教师基本配套,专业职务构成合理。

按编制配备教师;
学科专任教师基本配套,专业职务构成合理。

C6专任教师学历与任职资格

20

学历合格,其中大专学历的教师,城区学校达30%左右,农村学校达20%左右;全面实施教师资格制度,200091后新聘任的教师必须具有教师资格。

学历合格,其中大学本科学历的教师,城区学校达30%左右,农村学校达20%左右;全面实施教师资格制度,200091后新聘任的教师必须具有教师资格。

具有大学本科学历的专任教师,城区学校达70%左右,农村学校达50%左右;全面实施教师资格制度,200091后新聘任的教师必须具有教师资格。

B4师德建设60

C7制度措施

30

实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有细则要求;定期开展师德教育活动;有检查、考核、奖惩制度。

实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有细则要求;定期开展师德教育活动;有检查、考核、奖惩制度。

实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有细则要求;定期开展师德教育活动;有检查、考核、奖惩制度。

C8师德水准

30

热爱本职工作,有进取精神;为人师表,廉洁从教,无品行不良行为和违法违纪现象;关爱学生,尊重学生人格,正确评价学生,无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象;密切与家长联系。

热爱本职工作,有进取精神;为人师表,廉洁从教,无品行不良行为和违法违纪现象;关爱学生,尊重学生人格,正确评价学生,无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象;密切与家长联系。

热爱本职工作,有进取精神;为人师表,廉洁从教,无品行不良行为和违法违纪现象;关爱学生,尊重学生人格,正确评价学生,无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象;密切与家长联系。

B5继续教育60

C9培训计划

30

有提高教师素质的远、中、近期目标和相应的计划、措施、制度;培养骨干教师和中青年学科带头人有措施、途径、方法;青年教师开展教学创优活动有安排;对教师进行信息技术教育全员培训,组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程,引导教师对自己的教学行为进行反思。

有有效、持续的师资培训计划,目标明确,措施制度落实;培养骨干教师和中青年学科带头人有措施、途径、方法;青年教师开展教学创优活动有安排;对教师进行信息技术教育全员培训,组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程,引导教师对自己的教学行为进行反思。

有有效、持续的师资培训计划,目标明确,措施制度落实;培养骨干教师和中青年学科带头人有措施、途径、方法;青年教师开展教学创优活动有安排;对教师进行信息技术教育全员培训,组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程,引导教师对自己的教学行为进行反思。

C10培训成效

30

在基础教育课程改革的准备或启动过程中,教师的教学行为产生相应的变化;教师角色明显转变,学生主体地位确立;有培训提高的经验和实例,校本培训成效好,教师整体素质明显提高;50%左右专任教师一专多能,能适应二门以上学科教学和年段小循环教学工作。

在基础教育课程改革的准备或启动过程中,教师的教学行为产生相应的变化;教师角色明显转变,学生主体地位确立;有培训提高的经验和实例,校本培训成效好,教师整体素质明显提高;占一定比例的专任教师能适应初一到初三单科循环教学工作;培养一批研究型、创造性的教师,并在教育科研中发挥示范作用。

在基础教育课程改革的准备或启动过程中,教师的教学行为产生相应的变化,教师角色明显转变,学生主体地位确立;有培训提高的经验和实例,校本培训成效好,教师整体素质明显提高;50%的专任教师能担任相关学科的选修课教学工作,有一定比例的专任教师能适应初中、高中单科循环教学工作;培养一批研究型、创造性的教师,并在教育科研中发挥示范作用。

A3教育教学管理450

B6德育工作70

C11德育环境

20

校园环境和学校各项工作都能体现教书育人,管理育人,服务育人,境育人;德育活动有必备的软件和硬件,有与活动内容相应的教育基地,并定期开展活动;社区、学校、家庭三结合的德育网络形成;家长学校活动制度完善,并建立预防学生违法犯罪的工作机制。

校园环境和学校各项工作都能体现教书育人,管理育人,服务育人,境育人;德育活动有必备的软件和硬件,有与活动内容相应的教育基地,并定期开展活动;社区、学校、家庭三结合的德育网络形成;家长学校活动制度完善,并建立预防学生违法犯罪的工作机制。

校园环境和学校各项工作都能体现教书育人,管理育人,服务育人,境育人;德育活动有必备的软件和硬件,有与活动内容相应的教育基地,并定期开展活动;社区、学校、家庭三结合的德育网络形成;家长学校活动制度完善,并建立预防学生违法犯罪的工作机制。

C12德育队伍

10

有专任或稳定的品德课教师;教师人人教书育人,各门学科及校内各个部门都重视德育,并形成合力;校外教育力量统筹、协调,发挥作用。

有专任的思想品德课教师;教师人人教书育人,各门学科及校内各个部门都重视德育,并形成合力;校外教育力量统筹、协调,发挥作用

有专任的思想品德课教师;教师人人教书育人,各门学科及校内各个部门都重视德育,并形成合力;校外教育力量统筹、协调,发挥作用

C13德育课教学

20

按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学,完成教学任务;教学方法有利于理论联系实际、引导思考、指导实践,避免单纯背诵教学内容;观点正确、概念清楚、说理明白;结合教学内容充分利用社会德育资源,并安排好社会实践活动。

按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学,完成教学任务;教学方法有利于理论联系实际、引导思考、指导实践,避免单纯背诵教学内容;主动适应新形势,本着针对性、实效性和主动性的原则,不断开发德育资源,充实德育内容;结合教学内容安排好社会实践活动。

按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学,完成教学任务;教学方法有利于理论联系实际、引导思考、指导实践,避免单纯背诵教学内容;主动适应新形势,本着实效性、针对性和主动性的原则,不断开发德育资源,充实德育内容;结合教学内容安排好社会实践活动。

C14班级团队工作

10

班级工作、少先队工作和校外教育活动有计划地协调开展,形成整体效益;班队活动主题明确,内容与形式符合学生年龄特点和心理特征,小型多样、喜闻乐见。

班级活动有计划,内容具体,组织形式可行;团、队、班委会、学生会组织机构,在教师指导下开展专题性德育活动;办好业余团校。

初中部同独立初中,高中部团、队、班委会、学生会等组织机构能由学生干部自发、自主、自理德育活动;办好业余团校。

C15德育过程

10

根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学德育纲要》制定实施细则;行为规范训练和检查评比形成制度;建立健全学生思想道德行为评价制度;实施《公民道德建设实施纲要》,保护环境教育,培养学生社会责任感等养成教育措施具体可行。

根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学德育纲要》制定实施细则;行为规范训练措施办法具体,有针对性,检查评比形成制度;建立健全学生思想道德行为评价制度;实施《公民道德建设实施纲要),保护环境教育,培养学生社会责任感等养成教育措施具体可行。 

根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学德育纲要》制定实施细则;行为规范训练措施办法具体,有针对性,检查评比形成制度;建立健全学生思想道德行为评价制度;实施《公民道德建设实施纲要),保护环境教育,培养学生社会责任感等养成教育措施具体可行。

B7智育工作110

C16课程设置

30

按省颁课程计划开齐课程门类,开足课时;依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书;开发课程资源,校内课程资源(如实验室;图书资料、教学器材、教育基地等)得到充分利用,校外课程资源(如当地的文物、展览馆、科技园、科研单位、自然资源等)得到广泛利用,信息化资源(电脑)得到积极应用。

按省颁课程计划开齐课程门类,开足课时;依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书;开发课程资源,校内课程资源(如实验室;图书资料、教学器材、教育基地等)得到充分利用,校外课程资源(如当地的文物、展览馆、科技园、科研单位、自然资源等)得到广泛利用,信息化资源(电脑)得到积极应用。

按省颁课程计划开齐课程门类,开足课时;依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书;开发课程资源,校内课程资源(如实验室;图书资料、教学器材、教育基地等)得到充分利用,校外课程资源(如当地的文物、展览馆、科技园、科研单位、自然资源等)得到广泛利用,信息化资源(电脑)得到积极应用。

C17教学管理制度

40

学校教学工作计划系统、完整,内容符合《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程标准》规定的教学要求;各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度;对教师应用课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研与教改等各项工作都有明确的要求;重视新的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度的研讨;教育部和省教育厅有关减轻学生过重负担的各项规定得到贯彻落实;建立以校为本的教学研究制度,民主科学的教学管理机制,促进教师专业成长的考评制度。

学校教学工作计划系统、完整,内容符合《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程标准》规定的教学要求;各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度;对教师应用课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研与教改等各项工作都有明确的要求;重视新的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度的研讨;教育部和省教育厅有关减轻学生过重负担的各项规定得到贯彻落实;建立以校为本的教学研究制度,民主科学的教学管理机制,促进教师专业成长的考评制度。

学校教学工作计划系统、完整,内容符合《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程标准》规定的教学要求;各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度;对教师应用课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研与教改等各项工作都有明确的要求;重视新的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度的研讨;教育部和省教育厅有关减轻学生过重负担的各项规定得到贯彻落实;建立以校为本的教学研究制度,民主科学的教学管理机制,促进教师专业成长的考评制度。

C18课堂教学

40

正确使用教科书和其他的教学资料;教学过程知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观三维整体优化;教学过程师生关系平等,积极互动,学生主体地位落实;绝大多数学生主动学习;教学方法有利于培养学生自学能力和创造性思维能力,有效地促进学生学习方式的转变;教学手段先进,充分利用现有的教学器材和自制教具,加强直观教学和实验教学操作;关注个体差异,满足不同程度学生的学习需要,使每个学生都得到发展。

正确使用教科书和其他的教学资料;教学过程知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观三维整体优化;教学过程师生关系平等,积极互动,学生主体地位落实;绝大多数学生主动学习;教学方法有利于培养学生自学能力和创造性思维能力,有效地促进学生学习方式的转变;教学手段先进,充分利用现有的教学器材和自制教具,加强直观教学和实验教学操作;关注个体差异,满足不同程度学生的学习需要,使每个学生都得到发展。 

正确使用教科书和其他的教学资料;教学过程知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观三维整体优化;教学过程师生关系平等,积极互动,学生主体地位落实,绝大多数学生主动学习,有效地促进学生学习方式的转变;教学方法有利于培养学生掌握和运用知识态度,自学能力和创造精神;教学手段先进,充分利用现有的教学器材和自制教具,加强直观教学和实验教学操作;关注个体差异,满足不同程度学生的学习需要,使每个学生都得到发展。

B8体育卫生工作40

C19体育活动

25

按过渡性的体育教学大纲要求上好体育课;贯彻健康第一原则,二操和每天1小时体育活动有保证;合理使用体育场地,正确使用体育器械,注意运动安全;实施教育部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》。

按过渡性体育教学大纲要求上好体育与健康课,二操和每天1小时体育活动有保证;有专任体育教师;施行国家体育锻炼标准,并定期测验登记;建立传统项目运动队,一年一次校运会;体育运动场地和器材使用率高;实施教育部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》。 

按过渡性体育教学大纲要求上好体育与健康课,二操和每天1小时体育活动有保证;有专任体育教师;施行国家体育锻炼标准,并定期测验登记;建立传统项目运动队,一年一次校运会;体育运动场地和器材使用率高;实施教育部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》。

C20卫生保健

15

卫生保健制度健全;有卫生室并配有常用药品和简单医疗器械;开展健康教育特别应当重视心理健康教育;定期对学生体检,做好常见病防治和学习卫生管理。

卫生保健制度健全;有卫生室、校医、简单医疗器械和常用药品,能临床处理轻微的伤、病;有专职或兼职人员对学生开展心理咨询、辅导工作;定期对学生体检,做好常见病防治和学习卫生管理。 

卫生保健制度健全;有卫生室、校医、简单医疗器械和常用药品,能临床处理轻微的伤、病;有专职或兼职人员对学生开展心理咨询、辅导工作;定期对学生体检,做好常见病防治和学习卫生管理。

B9艺术教育工作30

C21艺术课教学

15

按课程标准和规定的教材进行教学,重视对学生进行审美教育;有专任或稳定的兼职教师;有专用教室和配套的教具器材。

按课程标准和规定的教材进行教学,重视对学生进行审美教育;有专任教师;有专用教室和配套的教具器材。

按课程标准和规定的教材进行教学,重视对学生进行审美教育;有专任教师;有专用教室和配套的教具器材。

C22艺术教育活动

15

有美术、音乐兴趣小组;定期开展艺术活动,有指导教师,有相对固定的地点,有供学生欣赏的声像资料、制品。有美术、音乐兴趣小组;定期开展艺术活动,有指导教师,有相对固定的地点,有供学生欣赏的声像资料、制品。

有美术、音乐兴趣小组或艺术社团;有供学生开展艺术活动的场所、设施、声像资料;每学年举办一次艺术节。

有美术、音乐兴趣小组或艺术社团;有供学生开展艺术活动的场所、设施、声像资料;每学年举办一次有一定规模的艺术节。

B10综合实践活动40

C23信息技术教育

10

创设信息化的教育环境,学校有利用信息技术教育的意识和初步计划;实行教师信息技术全员培训;有与信息技术教育相匹配的设备;信息技术教育与各科教学整合,有机地融入教育教学全过程。

积极运用网络技术等信息技术手段,拓展教育教学活动的空间;实行教师信息技术全员培训;有与信息技术教育相匹配的设备;信息技术教育手段在各科教学活动中广泛应用;培养学生健康向上的信息伦理。

除初中标准外,学校要有多媒体网络平台、课件制作平台、教学资源库。

C24研究性学习

10

从三年级开始在必修课中开展研究性学习活动,,学生全员主动参与;学校有研究性学习指导方案,各年级各科学习的目标、内容、要求具体明确;研究性学习活动形式多样,过程与效果有完整的记载。

学校建立研究性学习管理、指导小组,负责编制研究性学习活动计划,协调指导力量;设备利用和检查评价等工作;学生全员主动参与,个人研究、合作研究目标明确,阶段性任务要求具体;研究性学习活动形式多样,过程与效果有完整的记载。

除初中标准外,高中的研究性学习活动应当在发展创新精神与实践能力、综合运用知识解决问题能力和培养社会责任感方面编制具体方案(计划)。

C25社区服务与社会实践

10

学校有社区服务与社会实践的计划,课程内容以主题活动的形式呈现;组织形式多样化,活动方式灵活安排;课程内容和活动方式符合学生年龄特点,有利于学生身心健康。

学校有社区服务与社会实践的计划,课程内容以主题活动的形式呈现;能有效利用学校和社区教育资源,建立相对稳定的活动基地,并不断开发新的资源;做好课程的考核评价、资源档案管理和指导教师经验交流与推广工作;

除初中标准外,高中要做到:有基本课时保证,课程内容满足学生不同需求,提供主动实践、亲身经历的机会,让每个学生走出教室,在实践的活动中得到锻炼。

C26劳动与技术教育

10

把劳动与技术教育列入学校工作计划,从实际出发开发具有本地特色的校本课程;配备专职师资和教学辅导员并保持相对稳定;因地制宜建立多种模式的劳动与技术教育基地。

把劳动与技术教育列入学校工作计划,从实际出发开发具有本地特色的校本课程;配备专职师资和教学辅导员并保持相对稳定;因地制宜建立多种模式的劳动与技术教育基地。建立劳动与技术教育教研组,开展科学研究、教学研究和考核评价工作。

除初中标准外,高中应根据国发《基础教育课程改革纲要<试行>》的原则规定,开设技术类课程,积极试行学分制管理。

B11教学改革研究与实验60

C27选题

20

教研选题以校为本结合教育教学实践,对于帮助教师改进教法、优化课堂教学过程、提高教学效果有直接作用;关注基础教育课程改革,围绕课程资源的开发与利用,转变学生学习方式,重建教学管理制度,现代教育技术应用等方面选题研究。 

教研选题以校为本结合教育教学实践,对于帮助教师改进教法、优化课堂教学过程、提高教学效果有直接作用;关注基础教育课程改革,围绕课程资源的开发与利用,转变学生学习方式,重建教学管理制度,现代教育技术应用等方面选题研究。

除初中标准外,教研活动由教研组统筹安排,并做好教研成果的推广应用工作。

C28改革实验项目

40

开展(关注)课程改革实验,对课程改革中一些共性问题组织讨论研究,热、难点问题做到专题深化;改革考试内容和方法,建立测评体系,成绩评定实行等级制;建立监测、评价学生质量的机制;改革学生操行评语,评价形式从单一向多元发展,内容注重个性和发展轨迹,帮助学生认识自我建立自信;改革教学组织形式,因材施教,分层教学。

开展(关注)课程改革实验,对课程改革中一些共性问题组织讨论研究,热、难点问题做到专题深化;改革考试内容和方法,建立测评体系,部分学科实行开卷考试,重视实验操作能力考查;建立监测、评价学生质量的机制;改革学生操行评语,评价形式从单一向多元发展,内容注重个性和发展轨迹,了解学生发展需求,帮助学生认识自我建立自信;改革教学组织形式,因材施教,分层教学。

开展(关注)课程改革实验,对课程改革中一些共性问题组织讨论研究,热、难点问题做到专题深化;改革考试内容和方法,建立测评体系,成绩评定实行等级制;建立监测、评价学生质量的机制;改革学生操行评语,评价形式从单一向多元发展,内容注重个性和发展轨迹,了解学生发展需求,帮助学生认识自我建立自信;改革教学组织形式,因材施教,分层教学。

B12行政管理100

C29学籍管理

30

按《小学管理规程》有关规定建立健全学籍管理制度;统计数据、各种学籍证件完整、真实、可信;学籍卡片按期填写,内容真实,栏目完整。

学籍管理严格,符合教育行政部门规定;学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、留级、毕业、结业、奖励、处分等,手续完备、材料齐全、真实可信;学籍卡片按期填写,内容真实、栏目完整;运用计算机管理学籍。

学籍管理严格,符合教育行政部门规定;学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、留级、毕业、结业、奖励、处分等,手续完备、材料齐全、真实可信;学籍卡片按期填写,内容真实、栏目完整;运用计算机管理学籍。

C30文书档案管理

20

各类文书材料和工作过程中自然形成的文字材料、声像资料分类归档,有专人负责管理,查阅方便;资料记载翔实、数据真实、有使用价值,重视收集课改资料。

各类文书材料和工作过程中自然形成的文字材料、声像资料分类归档,有专人负责管理,查阅方便;资料记载翔实、数据真实、有使用价值,重视收集课改资料。

各类文书材料和工作过程中自然形成的文字材料、声像资料分类归档,有专人负责管理,查阅方便;资料记载翔实、数据真实、有使用价值,重视收集课改资料。

C31财物管理

20

财物管理制度健全,校产校具保管、借用、修缮、有专人负责,固定资产有清册,低值易耗品有登记,经费收支遵守财务纪律、帐目清楚;无失职性的损坏或丢失,设备完好率≥90%;在师生中开展爱护公物教育,爱护公物形成风气。

财物管理制度健全,固定资产和存货价值管理总账与分类明细账清楚,并定期盘点,做到账、卡、物相符,低植易耗品有登记;经费收支遵守财务纪律、帐目清楚;财务人员及时准确地编制财务收支预()算报表,每学年测算生均教育成本和公用经费;无失职性的损坏或丢失,设备完好率≥90%;在师生中开展爱护公物教育,爱护公物形成风气。

财物管理制度健全,固定资产和存货价值管理总账与分类明细账清楚,并定期盘点,做到账、卡、物相符,低植易耗品有登记;经费收支遵守财务纪律、帐目清楚;财务人员及时准确地编制财务收支预()算报表,每学年测算生均教育成本和公用经费;无失职性的损坏或丢失,设备完好率≥90%;在师生中开展爱护公物教育,爱护公物形成风气。

C32校园管理

30

校舍和校园(包括校本部以外的权属学校的实践基地,校办场厂)的管理措施具体,办法可行,校园净化、绿化、美化;校园文化建设为育人服务,体现校风、教风、学风和办学特色;防范事故、安全教育有具体措施;无存在《中小学校园管理暂行规定》中明令禁止的现象。

校舍和校园(包括校本部以外的权属学校的实践基地,校办场厂)的管理措施具体,办法可行,校园净化、绿化、美化;校园文化建设为育人服务,体现校风、教风、学风和办学特色;防范事故、安全教育有具体措施;无存在《中小学校园管理暂行规定》中明令禁止的现象。

校舍和校园(包括校本部以外的权属学校的实践基地,校办场厂)的管理措施具体,办法可行,校园净化、绿化、美化;校园文化建设为育人服务,体现校风、教风、学风和办学特色;防范事故、安全教育有具体措施;无存在《中小学校园管理暂行规定》中明令禁止的现象。

A4教育质量

B13普及程度90

C33入学率

30

除依法被批准免于或暂缓入学外,学龄人口都能按时入学。

除依法被批准免于或暂缓入学外,学龄人口都能按时入学。

初中部标准与独立初中同,高中指标由设区市自行确定。

C34辍学率

30

在校学生年辍学率1%以下。

在校学生年辍学率,城镇2%以下,农村3%以下;届辍学率,城镇6%以下,农村9%以下。

初中部标准与独立初中同,高中指标由设区市自行确定。

C35按时毕业率

30

标准毕业年龄的同龄人口按时毕业的比重达到95%以上。

标准毕业年龄的同龄人口按时毕业的比重达到85%以上。

初中部标准与独立初中同,高中暂不提。

B14学生质量210

C36思想道德素质

30

绝大多数学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,做到热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、尊重和理解他人;具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非能力。

绝大多数学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,热爱祖国、关心集体、维护公德;遵纪守法、保护环境、尊重和理解他人;世界观、人生观、价值观正确,具有诚实守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力;绝大多数学生有社会责任感。

除初中标准外,违法犯罪率低于1%,高中学生的思想道德素质由设区市自行确定。

C37文化科学素质

90

①95%以上的学生文化课学业达到课程标准要求;养成良好的学习习惯,初具基本的观察、思维;表达;动手操作能力;小学毕业考试语数双科及格率达到90%以上;绝大多数学生养成良好的参与实践活动的习惯;绝大多数的学生掌握综合实践活动课程规定应知应会的基本知识和技能。

大多数学生文化课基础知识和掌握运用知识的能力达到课程标准要求,全科及格率75%以上;掌握正确的学习方法,学习具有一定的独立性和自主性,能富有个性地主动学习;初中毕业考试总分及格率80%以上;学生创新精神和实践能力得到培养,大多教学生应用知识灵活解决问题的能力达到课程标准规定的能力要求;绝大多数学生养成良好的参与实践活动的习惯;通过亲身实践,大多数学生能综合运用知识解决一些实际问题,一部分学生有小发明小创造。

初中部同独立初中,高中会考各科及格率90%以上,技术类课程,选修课程考查合格率90%以上,高中学生了解一些择业常识。

C38身体素质

30

大多数学生初步掌握锻炼身体增强健康的基础知识,养成良好的体育锻炼习惯;学生身体形态指标、机能指标和素质指标良好;体育课及格率95%以上,三年级以上学生体质健康标准合格率90%以上;

大多数学生初步掌握锻炼身体增强健康的基础知识,养成良好的体育锻炼习惯;
学生身体形态指标、机能指标和素质指标良好;
体育课及格率95%以上,学生体质健康标准合格率95%以上;

初中部标准与独立初中同,高中指标由设区市自行确定。

C39心理素质

30

大多数学生具有自尊、自信、自强、合群、克服困难、不怕挫折等个性品质;具有初步的自我管理能力;有一项兴趣爱好或特长;

大多数学生具有自尊、自信、自强、合群、克服困难、不怕挫折等个性品质;具有一定的创造精神、适应社会能力和自我教育能力;有一项兴趣爱好或特长;

大多数学生具有自尊、自信、自强、合群、克服困难、不怕挫折等个性品质;具有一定的创造精神、适应社会能力和自我教育、自求发展能力;有一项兴趣爱好或特长;

C40艺术素质

30

音乐、美术课及格率90%以上;大多数学生具有爱美情趣,对自然美、社会事物美有初步的欣赏能力;自身做到语言美、行为美、仪表美。

音乐、美术课和其他的艺术教育类教学内容考查及格率90%以上;大多数的学生具有感受艺术美、欣赏自然美、表现美、鉴别美的能力;自身做到语言美、行为美、仪表美。

艺术类课程考查及格(合格)率90%以上;大多数的学生具有感受艺术美、创造美、欣赏社会事物美、表现美、鉴别美的能力;自身做到语言美、行为美、仪表美。

指标设定

权重

评 价 要 素 标 准

A

B

完全小学

独立初中

完全中学

附加指标

教育物质装备

酌情加 2040

校园面积、可供活动场地面积;普通教室、专用教室、教学仪器设备;图书资料等必备条件全面达标;有计算机网络教室、多媒体电教室、电子备课室、电子阅览室、电脑上网等信息技术教育设施;

校园面积、可供活动场地面积、普通教室、专用教室、教学仪器设备、图书资料等必备条件全面达标;有计算机网络教室、多媒体电教室、电子备课室、电子阅览室、电脑上网等信息技术教育设施。

校园面积、可供活动场地面积、普通教室、专用教室、教学仪器设备、图书资料等必备条件全面达标;
有计算机网络教室、多媒体电教室、电子备课室、电子阅览室、电脑上网等信息技术教育设施。

成果与经验

酌情加 2040

实施素质教育取得突出成绩,总结一批有应用和推广价值的经验,获县级以上教育行政部门表彰奖励;办学有特色,培养一批有特长学生;形成传统、社会公认;课改实验成果显著。

实施素质教育取得突出成绩,总结一批有应用和推广价值的经验,获县级以上教育行政部门表彰奖励;办学有特色,培养一批有特长学生;形成传统、社会公认;课改实验成果显著。

实施素质教育取得突出成绩,总结一批有应用和推广价值的经验,获县级以上教育行政部门表彰奖励;办学有特色,培养一批有特长学生;形成传统、社会公认;课改实验成果显著。

违纪与失职

酌情减 3050

下列情形酌情减分:由于管理不善防范措施不力,造成校舍倒塌、触电、火灾;溺水、中毒等重大责任事故;教职工有严重违法违纪问题;造成不良影响;以升学竞争为目的;开办重点班,招收回炉生,利用节假日全班性上新课或补课,以考试成绩排列班级、学生名次。

下列情形酌情减分:由于管理不善防范措施不力,造成校舍倒塌、触电、火灾;溺水、中毒等重大责任事故;教职工有严重违法违纪问题;造成不良影响;以升学竞争为目的;开办重点班,招收回炉生,利用节假日全班性上新课或补课,以考试成绩排列班级、学生名次。

下列情形酌情减分:由于管理不善防范措施不力,造成校舍倒塌、触电、火灾;溺水、中毒等重大责任事故;教职工有严重违法违纪问题;造成不良影响;以升学竞争为目的;开办重点班,招收回炉生,利用节假日全班性上新课或补课,以考试成绩排列班级、学生名次。

 

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