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    梁岗:我的治班之道
    作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-7-26 11:26:35
          经过两年的摸索和实践,我所带领的班级在很多方面都取得了显著的进步,一个和谐温暖的班集体已经初步建立起来拉。营造起良好的班级氛围是班级管理成功的开始,也是班级成长的第一步,紧接着就要通过很多具体的措施和活动巩固并加强这种氛围,促进每个学生能在这样的环境中健康成长。特别是面对高三枯燥乏味单一高压的学习生活,良好班级氛围的巩固和延伸就显得更为重要,为此我从高三一开始就制定了这个学期的发展方略,并在实践中不断的修正和完善,一学期下来,取得了不错的效果,现总结如下。

    一、读响课前三分钟,让朗朗读书声迎接我们的老师

    传统的课前三分钟预备铃为的是提醒学生即将上课,学生听到预备铃以后就应该迅速回到教室座位上,做好当堂学科的准备工作,并安静等待授课老师。但长期以来,不少学生对三分钟的铃声变得麻木,更有少数学生把三分钟预备铃看成紧急活动铃。为了规范这部分学生的学习习惯,使课前三分钟变得更有意义,经班委们商议提出让学生“读响课前三分钟”的策略。也就是让当堂科的科代表在三分钟的预备铃响起时就提醒同学们做好当堂科的准备工作,然后齐声疯狂朗读堂科目中涉及到的概念、公式、总结性文字等需要学生记忆的部分。朗读的内容和方式有明确的要求,首先是与科任老师协商朗读内容,对于无法大声朗读的科目,比如数学,就让课代表与数学老师协商后确定一两道代表性的题目让同学们在课前三分钟认真体会。其次朗读的时候一定要“疯狂的有气势”,我们提出的目标是“用我们的朗朗读书声去迎接为了我们而辛勤耕耘的老师,让我们的老师一出办公室就能听到我们精神抖擞的声音”。

    在实践中,“读响课前三分钟”成了一个平台,一个让学生在潜移默化中记忆基本知识和基本理论的平台;一个能让学生吼出自己压抑的平台,一个能让每一位走进我们班教室的老师精神振奋的平台。慢慢的,这样的开场成了我们班上课前的一种习惯,有了这么“精神”的习惯,无论是一节课还是一天,也就都多了几分“精神”。

    二、每周一歌,唱出心声,唱出理想

    高三第一节班会课上,我尝试着以住校生寝室为基本单位组建学习团队,从而构建和谐积极的寝室文化,以此达到丰富和促进班级文化建设的目的。全班被分成了11个团队,要求每个团队协商后每一位队员都要找到一个队内职务,也就是要让所有同学都承担起建设团队的责任,然后确定自己的队名、队训和队歌。整个活动过程中给我感触最深的是同学们根据自己团队的特点编写或者改编的队歌。歌词内容不仅丰富多采而且极具创新力,在同学们的演义下唱出了心声,唱出了理想。经我和班委会商议后一致通过以后的每周班会课就由一个团队集体演义队歌开场,也就有了我们的“每周一歌”。

    三、生日快乐,触动心灵的感动

    为了让同学们更加的珍惜高三生活,珍惜同学间、师生间的友谊,更为了在紧张繁重的高三生活中相互鼓舞。从高考倒计时365天开始每周一的班会课上给本周生日的同学集体过生日。那时,班长代表全班同学送上生日蛋糕,并根据过生日同学的具体情况以一种特别的方式送上一份特殊的生日小礼物。通过过生日这样的形式,不仅让过生日的同学感受到了来自同学们的祝福和班级的温暖,更使在场的每一个人都感受到一种心灵的触动,并在这样的相互鼓励中斗志昂扬地拼搏高三,奋战高考!

    四、心情show,释放自我,超越自我

    在教室的黑板报傍边,建立了一个“心情show”的粘贴栏,同学们有什么想法,无论是抱怨、欣喜、收获或者目标,都可以写在便贴纸上再贴上去与大家分享。让我意想不到的是,这片小小的天地,不仅成了同学们抒发情感,释放自我,分享快乐与忧愁的地方,还成了我更多更深层次了解他们的窗口。从不同的帖子可以反映出对于同一件事情不同学生的心态,从发起帖子以及其他同学回帖的情况能把握近段时间班级整体的心理动态,我也能根据帖子的变化作出相应的回应。同时,我还惊奇的发现班上还隐藏着好几个开导他人心理问题的高手,化解了很多我不便插手管理的事件。毕竟很多时候学生比老师更清楚事情的真相,更能从问题的根源解决问题。“心情show”是一种释放,更是一种超越。

    五、零汇报,特别的关注,特别的爱

    在班委组建上,我实行了班长负责制,纪律和学习由一位副班长负责,他每天的任务就是定时就班上一天的情况向我汇报。因为学生最能发现问题,老师最清楚产生问题的原因。而且在同学们看来,由班主任指定班委在指定时间就指定内容做汇报,这是班委履行职责。如果不是通过指定的方式,那就是“打小报告”,学生是很反感的,就算班主任了解问题后公平公正的处理,也会出现很多负面的后遗症。并且,在培养这个副班长的能力上,我要求他不仅要及时发现问题,还必须谨慎思考后才能向我汇报,并提出解决方案。这样做的目的第一是很多事情不是三句两句汇报就可以说得清楚的,问题的背后一定隐藏着另外一些问题,学生了解的情况要比老师了解的详尽得多,他的方案有很高的参考价值。第二有利于培养班委发现问题解决问题的能力。除此之外,当学生们了解到班主任无时无刻都在了解班级发展情况时,常规一定会做得很好。所以,“零汇报”是一份特别的关注,更是一份特别的爱!

    六、给老师颁奖,让教师风采闪耀光芒

    进入高三总复习以后,枯燥乏味的学习会渐渐抹去浓浓的温情,所以,为了让同学们更多的理解老师,增强学生爱师敬师的优良品质,增进师生间的友谊,让班集体在紧张的高三备考中仍能保持和谐舒畅的学习氛围。我做了一次大胆的尝试,让学生给老师颁奖。首先,以团队为单位针对每位科任老师的特点,挖掘他们身上最闪光的元素(可以是品质、教学风格、性格等方面)取一个恰当的奖项名称。然后,在众多奖项名称中以全班集体投票的方式产生一个最具代表的奖项名称。再根据投票选出的结果,结合全班的智慧共同为每位老师写颁奖词,以高度概括这位老师的特点。最后,邀请科任老师参加主题班会,以此作为送给老师的新年礼物。比如,我们班的鲁老师荣获了“智多星奖”,同学们献给鲁老师的颁奖词是“慈祥的您总在微笑,温柔的您总是呵护,和蔼的您总在操心,“动手就不会睡觉”,是您的经典语录。是您让我们变的有学识;是您让我们茁壮成长;更是您让我们的语文高效、愉快。在我们心中,您就是南极上空那颗最灿烂、最高雅的智多星。”

    这次活动是一次观念和方法上的尝试,取得了非常良好的效果。整个活动过程轻松愉快,笑声不断,氛围融洽。特别值得一提的是以前对老师有些微词的学生经过这次活动后对老师的认识大有改观,看来这次活动也不失为一次班级的集体心理疏导。

    七、家庭成长记,我们一起走过

    从2007年我们班诞生的那刻起,就有了一个特别的日记本,里面记载的是在我们这个班级大家庭中发生的点点滴滴以及同学们对此的批注,记满了从我们班诞生到发展过程中的悲欢离合喜怒哀乐,还有迷茫惆怅和豁然开朗,它是我们班最宝贵的财富,我们把它叫做“家庭成长记”。时间可以流逝,但记忆却是永恒, “家庭成长记”就是一把钥匙,它开启的是我们班所有成员的美好记忆,那是我们一起走过的日子!

    以上是我在带领现在这个班级的过程中开展的活动,有加强常规管理的,有增进师生和谐发展的,有疏导学生释放自我的,我就是想从各个方面引导学生构建起班级和谐发展的桥梁,让学生能在这种温馨、舒畅、愉悦的氛围下茁壮成长,心理健康,身体健康,精神抖擞,斗志昂扬。

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